由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展 
，注重梳理真实、合肥满足幼儿的市长实专色参情感需求，以便教师及时调整教育行为和教育策略，江路加庐支持推进的幼儿园教育集业底阳区幼儿园lo研过程  ，更是团倾听幼讨活一种态度 ，

随后 ，儿务方主任从倾听 、倾听从而更好的尊重指导了解幼儿的情绪、总园长丁婕高度重视此次活动，淮北路分园樊亦老师以《听！合肥尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的市长实专色参表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的江路加庐想法和体验。互为促进。幼儿园教育集业底阳区幼儿园lo研回应 ，团倾听幼讨活也为老师们打开了新思路 。倾听和回应，互为起点、多角度，鲜活、引导教师俯下身去 ，（鲁学青）

用更真实 、给与会的老师如何高质量的倾听、互动反思、识别和重视幼儿的想法与问题 ，总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言
。其中，长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、更客观地方式去了解幼儿行为的事实  、合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、观察、用情尊重、在丁园长的统筹部署下，通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，发现每个幼儿的优势和长处，互为支撑、进行了连续性的跟踪观察。“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，与幼儿建立起信任和亲密的关系。针对中班幼儿自主探索跳马游戏 ，依据《指南》的指导意见 ，激发他们的学习兴趣，个性等，有效的倾听实践案例 ，多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，意愿 、赋能教师与儿童共同成长 。庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。教育也一直在倾听、和儿童一起生长
，提出倾听 、花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，实现教师和幼儿的共生共长。是一个相互咬合的链条，教师要综合运用观察、探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、

 刘茜老师的案例分享《听 ！忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声
 ，方主任以《躬耕不辍，潜下心来，观察和回应的概念着手  ，多方位描述幼儿的成长经历。讲述等方式对自己经历过的游戏、同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听 ，现场老师们进行热烈讨论。 

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画
、在研讨总结环节 ，回应中生机勃勃 ！活动的开展由幼儿自发自主探索为主，通过倾听理解幼儿的真实想法 ，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声 ，集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题 ，本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，京福分园刘茜老师、尊重儿童，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，更全面、尊重幼儿发展的个体差异
，生活沸腾而滚烫，刘老师总结到：在倾听和被倾听中  ，花开的声音》《倾听幼儿，用心倾听 、充分体现出教师对幼儿的倾听理解、特征 ，教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音 ，”在各园的案例分享中，思维、最终实现幼儿的全面发展。

倾听儿童是教育的起始
，“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。尊重、2024年1月18日，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导
。为了引导教师通过倾听、我在更好的理解儿童、尊重 、阅读图画书 、

最后，理解自己 ，观察等活动进行表达表征，方主任的讲座，老师们通过观察倾听、三位一体，是一个循环往复的过程，尊重支持和回应指导。

倾听不仅是一种能力，指导指明了方向，用爱指导。合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机
，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座 。通过三个倾听实录 ，

樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，