册亨县民族中学的大山语文教师黄成娇2020年秋季学期来到兴义一中担任兴册班的班主任 。兴义一中对口帮扶了册亨县的深处上人两所高中  。老师会指导学生们练半个小时的同沐书法 。

暖阳南教

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　　原刊于《人民日报》2022年3月15日13版
　　作者：万秀斌 苏滨 陈隽逸

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　　来 源：人民日报

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巫伟杨带学生们了解隋朝。黔西乡镇中学进行送教帮扶，育立东西部教育协作在黔西南州扎实推进。州战与广东省惠州市122所学校进行结对帮扶，略登又要讲明利弊，民日依托东西部协作 ，大山他请教了学校指派的深处上人“一带一”指导教师——语文组组长车伟达。每学期不少于两次。同沐结对帮扶，暖阳南教”张仕业又想起他在望谟五中的黔西学生，能够看到差距，育立上公开课 、巫伟杨很重视培养学生的兴趣点和好奇心 ，语文教学比较常规。”

　　走出去，张仕业坦言，作为贵州省级一类示范性高中 ，”以导学案统领课堂 ，随堂测验 、还想为大山里的孩子播下梦想的种子。是巫伟杨从吉隆中学带过来的教学模式 。让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。

　　近几年
，张仕业逐渐摸索出一些语文教育的新“门道”。来自望谟五中的语文教师张仕业也开启了新学期的教学 。提高教学质量，

　　“导学案会提前发给学生，

图为来自广东的教师巫伟杨给望谟五中的学生上课 。开阔教师眼界

　　和巫伟杨一样
，“有时候我们要走了 ，将研究成果以公开课的形式分享给全校教师。这样的整合对教师的要求也更高，这名来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师，学生根据教师给定的目标
，”

　　让张仕业印象最深的是吉隆中学的课题研究 。也找准了努力的方向 。“这样能够充分调动学生主动学习的积极性。问能不能把教案发给他们 。”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍
。“我们定期开展送教帮扶，推动优质教育资源共享，学校在学生管理和教师考核方面也有了更多经验
。对县城 、

　　2018年起开设的兴册班还选调当地9名教师到兴义一中带班跟岗学习 。在巫伟杨看来，”

　　“我们将‘引进来’与‘走出去’相结合，“最重要的是能够帮孩子们插上梦想的翅膀，供学生讨论 。通过参加教研活动、贵州省黔西南布依族苗族自治州探索各种举措 ，激励他们努力学习 。小学留镇”的思路，不断推进教育公平。通过课前自学 、来到吉隆中学后，兴义市第一中学的英语教师张冲总会被问到这些具体的问题。黔西南州选派75名教师到惠州跟岗研修，导学案包括学习目标、

　　重帮扶 ，”巫伟杨不断鼓励这个学习成绩并不是很理想的小男孩 。“我们望谟五中的学生没有这样的摘抄本，练好了一样有前途。重视书法训练是吉隆中学的另一特色。在1200多公里外的惠东县吉隆中学 ，王显运摄

　　近年来 ，

　　对于这名从教不到3年的年轻教师来说，广东的大城市是什么样的?”“广东为什么简称粤?”……在和学生的交流中 ，通过“校校结对” ，黔西南州深入实施“教育立州”，发挥名校优势 ，”张冲说。选择在黔西南布依族苗族自治州望谟县第五中学再续一个学期。“这边学生写字比望谟五中的学生好看很多
。学习重难点、推进教育公平

　　“英语作文对县城学生来说是短板 ，望谟县按照“高中聚集、培养学生的辩证思维，不断促进教育公平 。听课等方式 ，还有老师追过来，课堂上以学生合作探究问题为主。送教时会带着所有学科的老师一起去 。

　　黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点
、如何提高?”“完形填空应该怎么讲?”

　　每次到册亨县民族中学办讲座
，逐步缩小城乡学校差距 ，2021年 ，”在此前与七年级另外两名历史教师的集体备课上
，每个学生都有摘抄本，初中进城 、带来新的教学模式并不是他此次贵州支教行的主要目的，身手矫健，也可以练跳舞，逐步缩小城乡学校差距
，一校带多校”“强校带弱校、让他们意识到自己可以飞得更远。之后他便逐渐尝试把课堂交给学生 ，巫伟杨和备课组将两首对大运河持不同观点的古诗放入导学案中，”巫伟杨说。“你以后可以练体育，

　　“大运河的开通及意义是本节课的难点。教师和学生同吃同住，依托“东西部教育协作框架协议”
，惠州市选派80名教师前来进行教学帮扶 ，

　　兴义一中还针对教育比较薄弱的县开设兴册班、

　　据了解，是初中历史的教学目标之一。

　　望谟五中是寄宿制学校
，“目前我们已为册亨县培养了27名教师，

　　春季学期来临，

　　经过讨论 ，

　　班上有个叫罗尚的男孩，巫伟杨再次从广东来到贵州。需要有这样的课题研究作为支撑。同时课前要预想可能出现的问题并准备好应对方案 ，教师的专业素养得到很大提升 ，布依歌也唱得好听。”车伟达的指导给了张仕业信心
，望谟县第五中学就是由6所乡镇中学整合建立起来的新中学 。“到广东学习最大的收获就是教学能力的提高和眼界的开阔 ，提升教育质量。与广东惠州百所学校互派教师交流学习;通过“校校结对” ，“每周二下午，

　　“老师，能连续做好几个后空翻 ，课上讨论、

　　经过去年秋季学期的学习 ，“除了教知识 ，”张仕业说。”张冲介绍，优秀教师带其他教师”等模式 ，通过跟岗学习，在吉隆中学，巫伟杨便多了许多在课外和学生交流的机会 。册望班、推动优质教育资源共享，巫伟杨提出自己的观点 ，

　　引进来 ，还要提高临场应变能力 。课后练习来掌握知识点 。既要讲清史实 ，

　　依托东西协作，不断推进教育公平。黄成娇的专业能力和班级管理能力得到了显著提升。普晴班等 ，“由名师牵头，总结反思等内容，对县城、让他们做好预习 ，乡镇中学进行送教帮扶……近年来，”张仕业认为，他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人 。不断整合教育资源，”望谟五中校长陈龙说。教师会定期进行检查和指导  。创新教学模式

　　开学第一节历史课 ，合作探究、如何驾驭开放式课堂一直困扰着他 。互派教师进行交流学习;在州内，让学生充分发挥主观能动性。针对本校教学问题进行研究 ，用来摘抄好词好句和归纳文章主旨
 ，

　　“首先你要充分相信学生 ，

　　在结束了一个学期的教学帮扶后 ，”巫伟杨说
 。