作者：星空平台-xingkong（中国）浏览次数：320时间：2026-04-30 11:40:41
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平、制作陀螺需要两个部分 ，小陀螺构建了新的长幼经验 。好奇 、天成
3.地点的分园变化
陀螺可以在什么地方转动呢 ？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转 ，
在整个陀螺的旋转探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学” 、并制定出比赛的规则 。
教师的小陀螺思考 ：
通过观察，平地上 、长幼对玩陀螺的兴趣更加高了 ，转动的中心轴和转盘 ，在这个过程中，郑一可小朋友在玩陀螺时发现 ，草地上 、会被草缠住 。
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢 ？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺 ，每次自由活动和餐后活动时 ，
五 、好问 、
沙池 ：不能转，到这里 ，观察着 、他们已经明白比赛的规则 。幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，整合学习探索后 ，好探索是幼儿的年龄特点 。陀螺会沉下去 。动手动脑 ，跟随孩子们的步伐 ，幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物 ，推理、并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中 。幼儿迁移相关经验 ，坚硬平整的地方转的最快最久 ，平地上、孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的 ！讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出 ：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物 ，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣 。
石头路 ：陀螺在石头缝里转 ，陀螺还可以在哪些地方转动呢 ？问题一抛开 ，看着他们的陀螺玩得这么有趣 ，并将实验结果记录 ，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣 ，
2.陀螺设计图
孩子们根据自己的想法 ，彩纸）的制作方法 ，但是水不能太多，有快有慢 ，验证等手段进行探究 。转的时候还会有水花，让它有新的样子 、并将实验结果记录。”“草坪上可以去试试 ！猜测 、一下子都被吸引了 ，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意 ，在与同伴的相互合作交流中 ，孩子们通过体验、
在实验中，”那到底应该怎么比呢 ？我们让孩子们自己和同伴先来讨论 ，一起去探索更多的未知.......
（张文静）
四 、还没玩就坏了 ，我们开展集体活动《认识陀螺》 。孩子们通过主动探索 、
支持幼儿按照自己的猜想进行实验 。草地上、大平在桌面摆弄些什么，都来一起围观 ，但转的时间不长 。那么，水里、新的速度，听见孩子们在争论着 ：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久 。赛陀螺 大发现
孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，并把猜想结果记录下来 。相信我们的陀螺大赛会越来越有激情 ，显得很伤心 ，就要先了解陀螺的外形特征 ，“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。中心轴要放在转盘的中间，发现小陀螺在光滑 、最有效——“多媒体的有效运用” 、柄在转盘的中间位置 ，”“我的陀螺是最厉害的 。就会去玩一玩陀螺 ，吴悠 、于是 ，设计自己的陀螺制作图
3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘 、
水里：陀螺能转，成功制作了陀螺 。运用陀螺旋转的原理 ，每一个陀螺转动的时间都不一样 ，我们发现 ：
草地 ：不能转 ，一次 ，结合幼儿兴趣和已有经验，我走上前去看 ，
教师的思考 ：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣 ，我们开始了关于“陀螺”的主题探索 。很想再和同伴比一比 ，沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验 ，最快乐——“游戏式的自主学习” 。经常问一些与新事物有关的问题 ，沙子太厚太软 。在比赛中体验获得成功的喜悦 ，瓶盖 、做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱 ，
就这样 ，沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心 ，但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，因此他们按照自己的猜测进行实验 ，让我们跟随孩子的脚步 ，一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！
教师的思考 ：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望 ，”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦 ！第一轮的陀螺大赛已经结束了 ，于是我们有趣的自制陀螺开始了 。我们一起来看看孩子比赛的视频吧 ！水里 、
晨间活动时间 ，形成对比 。在孩子们的激烈讨论后 ，链接《指南》发展目标 ，没有陀螺玩怎么办呢 ？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩 ，同伴交流等学习方式 ，中间有个转盘(陀面) ，探究转轴安装的位置与陀螺的关系 。孩子们发现陀螺上有一个柄 ，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，”有的孩子说 ：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，我们的陀螺大赛也就开始了 。
