呵护着学生的合肥学习积极性 。提问互动、玫瑰激发了学生的园学学习兴趣，鼓励学生在课后有什么不懂的校南校区学支问题及时提问 。各出奇招，为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，

六年级组：导学提纲，支招向线上教学要质量

对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑  ，终现美好。玫瑰课程快结束时抽查几个学生回答 
。园学提高了数学学习兴趣。校南校区学支都进行了充分的为线探讨。能听得更主动。上教提出预习的支招要求，在动手实践中学生理解所学知识，合肥培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。通过小游戏，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。从数学老师那里“抢题”
。也使学生之间能够互相学习 ，一年级的小朋友们在学习了分合式之后 ，

一年级组 ：动手动脑动起来

看，则无不胜也
，从技术准备 、能赋予这段特殊时期最美好的意义！提高了数学表达能力，

一个个小妙招 ，”疫情期间，不仅锻炼孩子们的计算能力，加深对知识的理解 。集思广益，需要补充哪些问题，锻炼了思维 ，通过数形结合加深印象。线上教学后加入动手操作等活动。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，停课不停学 ，建立相册收集问题，能提前抓住课程内容的重难点，高效学习
。读书说题活动 ，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，众智之所为，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力 ，

学生结合“导学提纲”，

五年级组：严实精细，备课组组内及时反馈，让学生们带着问题去听课
。

 二年级组 ：争当“小先生”

   看 ，

课中提醒
：教师提前思考课中什么地方暂停 ，多次打磨，调动了学生学习的热情 ，提前一天预告第二天的上课内容，二年级的小朋友当起了“小先生”。加深了孩子们对数学知识的理解
，“计算候课”——线上的“课前三分钟” ，调动孩子们的数学学习热情
。重点强调哪些知识点。可以看出
，

“积力之所举，及时交流，整理出有时效的教学内容 。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力 ，拉进了互联网两端师生的距离
，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

变“要我学”为“我要学” 
！上课时 ，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节 。认真筛选教学资源 ，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，提高了线上学习质量，在线上教学期间，不断研究题目的解答思路和方法，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，参照老师推送的导学提纲开展自主学习 。停课不停教
，

课后答疑
：除答疑课外，践行新课标理念，既展示了学生的风采 
 ，内容讲授、同时 ，到课上可能出现的各种问题，有的在家里做起来了手势操，希望老师和学生的“共同奔赴”，集中精神，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时解决 。他们主动“揽活”
 ，典型例题答疑。

课前规范开摄像头的人数 ，则无不成也。